Terpsichorean Dances Michael Praetorius / Arr. Jodie Blackshaw

Alternative Artikelnummer: MBM187970
2nd place, Category 2 of the First Frank Ticheli Composition Contest 2006.
Published by Manhattan Beach Music. Grade 3.

[EN]Jodie Blackshaw was born and raised in Griffith, New South Wales. She graduated from the Australian National University with a Bachelor of Music in Composition. She studied education at the New England University. She writes her music so that students playing the music have the opportunity to make their own decisions of how they want to play it. They are enabled to take ownership of the piece they are learning, so as to build their own self esteem through music. She has taught clarinet, saxophone, and keyboard, as well as directed a variety of ensembles. She now composes for symphonic wind bands of all levels.

Terpsichorean Dances was composed and dedicated to the St. Patrick’s College Band Program in New South Wales, Australia. The themes within the piece; Leaping Dance, the Lute Player, and the Archer King, all come from the collection of works recorded by Michael Praetorius in 1612. Praetorius recorded these works while visiting the royal courts of France, as he did whenever he visited any new country, to preserve the music so that it would last for centuries. This piece takes those themes recorded in Praetorius’ book, Terpsichore, and combined them in a way to make listeners enjoy themselves, and the performers have the ability to play as energetically and animatedly as they like. This piece wonderfully combines medieval renaissance music with the modern wind band. The piece opens with a large fanfare that is based on the themes of the piece. Each theme is then played in succession, and the piece ends with a growth in texture and volume to an exuberant closing.

Why Perform/Learn this Piece:

This piece gives a historical background to the young musicians learning it through introducing them to dance music that has lasted for hundreds of years. This piece contains dance music that requires a strong sense of pulse, as well as the ability to play different musical styles to the full effect asked of them. I believe it is a good study piece for young musicians to learn to play staccato versus legato notes, as well as wide ranges of dynamics, and blending within and without the group. There are many areas within the piece that include sectional solis, as well as solo areas for specific instruments. This teaches the learners to listen to the group, and to listen to the rhythm section to stay in time with the quick, dance-like pulse. This piece is definitely good as a crowd pleaser as well, as its dance-like structure makes the listener just join in and move with the music.

[DE]Jodie Blackshaw ist in Griffith, New South Wales, geboren und aufgewachsen. Sie schloss ihr Studium an der Australian National University mit einem Bachelor of Music in Komposition ab. Sie studierte Pädagogik an der New England University. Sie schreibt ihre Musik so, dass die Schüler, die die Musik spielen, die Möglichkeit haben, selbst zu entscheiden, wie sie sie spielen wollen. Sie können sich das Stück, das sie lernen, zu eigen machen und so ihr Selbstwertgefühl durch die Musik aufbauen. Sie hat Klarinette, Saxophon und Keyboard unterrichtet und eine Reihe von Ensembles geleitet. Heute komponiert sie für symphonische Blasorchester aller Stufen.

Terpsichorean Dances wurde komponiert und dem St. Patrick's College Band Program in New South Wales, Australien, gewidmet. Die Themen des Stücks, der Sprungtanz, der Lautenspieler und der Bogenschützenkönig, stammen alle aus der Sammlung von Werken, die Michael Praetorius 1612 aufnahm. Praetorius nahm diese Werke auf, als er die königlichen Höfe Frankreichs besuchte, wie er es immer tat, wenn er ein neues Land besuchte, um die Musik zu bewahren, damit sie Jahrhunderte überdauern würde. Dieses Stück nimmt die in Praetorius' Buch Terpsichore aufgezeichneten Themen auf und kombiniert sie auf eine Weise, die den Zuhörern Spaß macht, und die Interpreten haben die Möglichkeit, so energisch und lebhaft zu spielen, wie sie wollen. Dieses Stück verbindet auf wunderbare Weise mittelalterliche Renaissancemusik mit dem modernen Blasorchester. Das Stück beginnt mit einer großen Fanfare, die auf den Themen des Stücks basiert. Jedes Thema wird dann nacheinander gespielt, und das Stück endet mit einer Zunahme von Textur und Lautstärke zu einem ausgelassenen Schluss.

Warum dieses Stück spielen/lernen?

Dieses Stück gibt den jungen Musikern, die es lernen, einen historischen Hintergrund, indem es sie mit Tanzmusik bekannt macht, die Hunderte von Jahren überdauert hat. Dieses Stück enthält Tanzmusik, die ein starkes Gefühl für den Puls erfordert, sowie die Fähigkeit, verschiedene Musikstile so zu spielen, dass sie ihre volle Wirkung entfalten können. Meiner Meinung nach ist es ein gutes Übungsstück für junge Musiker, um zu lernen, wie man Staccato- und Legato-Noten spielt, wie man eine große Bandbreite an Dynamik erreicht und wie man sich innerhalb und außerhalb der Gruppe mischt. Es gibt viele Stellen im Stück, die sowohl Sektionssoli als auch Solostellen für bestimmte Instrumente enthalten. Dies lehrt die Lernenden, auf die Gruppe zu hören und auf die Rhythmusgruppe zu achten, um mit dem schnellen, tanzähnlichen Puls im Takt zu bleiben. Dieses Stück eignet sich definitiv auch als Publikumsliebling, da seine tänzerische Struktur den Zuhörer dazu bringt, einfach mitzumachen und sich mit der Musik zu bewegen.