Musikpädagogig Band 7 : Sibylle Vollmer

Titel (DE): Die Rezeption des Kreativitätsbegriffs durch die Musikpädagogik Band 7 -
Titel (EN): Die Rezeption des Kreativitätsbegriffs durch die Musikpädagogik Vol. 7 -
Titel (FR): Die Rezeption des Kreativitätsbegriffs durch die Musikpädagogik Vol. 7 -
Komponist / Composer:
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Werkverzeichnis:
Besetzung / Instrumentation: /
Besetzungsdetails:
Kompositionsjahr / Date of Composition:
Aufführungsdauer / Duration:
Verlag / Publisher: Schott Music
Erscheindungsdatum / Date of Publishing: 19.03.1981
Ausgabe / Publication: - -
- - -
Seiten / Pages: 224
Verarbeitung: Broschur - Paperback/Softcover
Schwierigkeitsgrad / Difficulty: - -
Sprache / Language: Deutsch
Reihe / Series: Musikpädagogik. Forschung und Lehre
ISMN:
ISMN-13:
ISMN-EAN:
UPC:

Vorwort - Explikation des Krativitätsbegriffs - Explikation verschiedener Krativitätskonzepte - Unmöglichkeit einer gültigen Definition - Zur Übersetzung des Begriffs "creativity" mit "Kreativität" - Interessenten für Kreativität, der Kreativitätsboom, Kreativitätspromoter - Einleitung der Forschungsansätze - Analyse der Forschungsansätze - Abgrenzung des Kreativitätsbegriffs gegen andere, häufig synonym verwandte Begriffe - Problemlösen - Entdeckendes Lernen - Das Schöpferische in der Reformpädagogik - Rezeption des Kreativitätsbegriffs durch die Musikpädagogik - Historische Untersuchung - Disposition der Musikpädagogik für das Konzept der Kreativität vor seiner begrifflichen Rezeption - Erste Phase der Übernahme des Krativitätskonzepts: 1969 - 1971 - Zweite Phase 1971 - 1972 - Dritte Phase: Improvisationsdidaktik 1973 - Vierte Phase: 1974 - 1975 - Fünfte Phase: seit Ende 1975 - Übernahmeintentionen und Funktionen des Kreativitätsbegriffs in der Musikpädagogik - Lehr-/Lernverfahren im Zusammenhang mit Kreativitätskonzepten - Einsatz verschiedener Selbsttätigkeit betonender Lehr-/Lernverfahren um des kreativen Produkts willen mit dem Ziel musikalischer Kreativität - Musikalische Kreativität und wxperimentelle musikalische Verfahren - Kreativität im Musikunterricht: Ein Übfeld für Veränderungsbereitschaft und Emanzipation - Kreativität im Musikunterricht als Mittel zur Selbstverwirklichung - Kreativität im Musikunterricht mit kompensatorischer Funktion - Kreativität im Musikunterricht als mudiktherapeutisches Mittel - Musikalische Kreativität als Erweiterung reproduktiver Möglichkeiten - "Instant creativity" als Spezialität des Musikunterrichts -Kreativität als rettende Legitimationskategorie des Musikunterrichts - Kreativität als Erweiterung des Itelligenzkonzepts - Kreativität als Modevokabel - Vergleich der amerikanischen Kreativitätskonzepte mit den musikpädagogischen in der Bundesrepublik Deutschland - Prozeßorientierte Kreativitätsansätze in der musikpädagogischen Literatur der Bundesrepublik Deutschland - Personorientierte Ansätze - Sozialpsychologische Ansätze - Speziell pädagogische Ansätze - Kreativitätstechniken - Die Rezeption des Kreativitäskonstrukts in struktureller Darstellung - Rezeption als Assimilation - Rezeption als Akkomodation - Rezeption als Addition - Rezeeption als Konfusion - Rezeption als Konstriktion - Rezeption als Replikation - Refusion des Konstrukts Kreativität - Die Rezeptionsinhalte - Abkürzungen - Literaturverzeichnis

[FR]
Vorwort - Explikation des Krativitätsbegriffs - Explikation verschiedener Krativitätskonzepte - Unmöglichkeit einer gültigen Definition - Zur Übersetzung des Begriffs "creativity" mit "Kreativität" - Interessenten für Kreativität, der Kreativitätsboom, Kreativitätspromoter - Einleitung der Forschungsansätze - Analyse der Forschungsansätze - Abgrenzung des Kreativitätsbegriffs gegen andere, häufig synonym verwandte Begriffe - Problemlösen - Entdeckendes Lernen - Das Schöpferische in der Reformpädagogik - Rezeption des Kreativitätsbegriffs durch die Musikpädagogik - Historische Untersuchung - Disposition der Musikpädagogik für das Konzept der Kreativität vor seiner begrifflichen Rezeption - Erste Phase der Übernahme des Krativitätskonzepts: 1969 - 1971 - Zweite Phase 1971 - 1972 - Dritte Phase: Improvisationsdidaktik 1973 - Vierte Phase: 1974 - 1975 - Fünfte Phase: seit Ende 1975 - Übernahmeintentionen und Funktionen des Kreativitätsbegriffs in der Musikpädagogik - Lehr-/Lernverfahren im Zusammenhang mit Kreativitätskonzepten - Einsatz verschiedener Selbsttätigkeit betonender Lehr-/Lernverfahren um des kreativen Produkts willen mit dem Ziel musikalischer Kreativität - Musikalische Kreativität und wxperimentelle musikalische Verfahren - Kreativität im Musikunterricht: Ein Übfeld für Veränderungsbereitschaft und Emanzipation - Kreativität im Musikunterricht als Mittel zur Selbstverwirklichung - Kreativität im Musikunterricht mit kompensatorischer Funktion - Kreativität im Musikunterricht als mudiktherapeutisches Mittel - Musikalische Kreativität als Erweiterung reproduktiver Möglichkeiten - "Instant creativity" als Spezialität des Musikunterrichts -Kreativität als rettende Legitimationskategorie des Musikunterrichts - Kreativität als Erweiterung des Itelligenzkonzepts - Kreativität als Modevokabel - Vergleich der amerikanischen Kreativitätskonzepte mit den musikpädagogischen in der Bundesrepublik Deutschland - Prozeßorientierte Kreativitätsansätze in der musikpädagogischen Literatur der Bundesrepublik Deutschland - Personorientierte Ansätze - Sozialpsychologische Ansätze - Speziell pädagogische Ansätze - Kreativitätstechniken - Die Rezeption des Kreativitäskonstrukts in struktureller Darstellung - Rezeption als Assimilation - Rezeption als Akkomodation - Rezeption als Addition - Rezeeption als Konfusion - Rezeption als Konstriktion - Rezeption als Replikation - Refusion des Konstrukts Kreativität - Die Rezeptionsinhalte - Abkürzungen - Literaturverzeichnis

Die Rezeption des Kreativitätsbegriffs
durch die Musikpädagogik