Das Pferd in der Cellostunde Pepi Hofer

Titel (DE): Das Pferd in der Cellostunde - Praktische Beispiele für kindgemäßen Instrumentalunterricht unter Anwendung der Impact-Pädagogik
Titel (EN): Das Pferd in der Cellostunde - Praktische Beispiele für kindgemäßen Instrumentalunterricht unter Anwendung der Impact-Pädagogik
Titel (FR): Das Pferd in der Cellostunde - Praktische Beispiele für kindgemäßen Instrumentalunterricht unter Anwendung der Impact-Pädagogik
Komponist / Composer:
Herausgeber / Editor:
Bearbeiter / Arranger:
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Opus:
Werkverzeichnis:
Besetzung / Instrumentation: /
Besetzungsdetails:
Kompositionsjahr / Date of Composition:
Aufführungsdauer / Duration:
Verlag / Publisher: Schott Music
Erscheindungsdatum / Date of Publishing: 18.08.2011
Ausgabe / Publication: - -
- - -
Seiten / Pages: 112
Verarbeitung: Broschur - Paperback/Softcover
Schwierigkeitsgrad / Difficulty: - -
Sprache / Language: Deutsch
Reihe / Series: üben & musizieren texte zur instrumentalpädagogik
ISMN:
ISMN-13:
ISMN-EAN:
UPC:

Impact bedeutet Einwirkung, Einfluss, Effekt, Eindruck. In der Psychotherapie steht der Begriff für eine Technik, die Informationen, Anregungen und Interventionen so verpackt, dass sie hoch wirksam beim Klienten ankommen und eine nachhaltige Reaktion auslösen. Impact-Kommunikation wirkt vor allem durch die Kraft der Bilder, Metaphern und Symbole, die alle Sinne und Areale im Gedächtnis ansprechen, die mit einer bloß digitalen, verbalen Botschaft nicht erreicht werden können. Wer nicht hören will, muss fühlen. Diese oft missverstandene Redewendung drückt aus, dass die meisten Kinder (und viele Erwachsene) Informationen nicht über akustische Sinne am besten wahrnehmen, sondern andere Modalitäten brauchen, um nachhaltig zu lernen, zu verarbeiten und umzusetzen. Abstrakte Inhalte werden auch in der Pädagogik durch Geschichten und Bilder konkret, fassbar und (be-)greifbar. Wenn Emanuele sein Cello mit einer Tonleiter gegen Grippe impfen kann, Frederik mit Miraculix' Zaubertrank im Rücken sorgfältiger intoniert, Tanja ihre Finger wie Cellobabys behandelt und Petra mit Hilfe eines Krokodils ihre Finger besser platzieren kann, verwandelt sich die Cellostunde in eine magische, kindnahe Erlebniswelt, in der sich die Kinder wohlfühlen, weil sie genau verstehen, was gemeint ist. Pepi Hofer studierte Violoncello am Konservatorium in Bern bei Walter Grimmer und an der Hochschule für Musik und Darstellende Kunst in Frankfurt am Main bei Gerhard Mantel. Nach ergänzenden Studien bei Maurice Gendron, Pierre Fournier, Max Rostal in Kammermusik sowie Komposition bei Sandor Veress unterrichtet er seit 1976 an der Liechtensteinischen Musikschule sowie an der Kantonsschule in Sargans (Schweiz).

Vorwort von Gerhard Mantel - Impact-Techniken in der Pädagogik. Eine Einführung von Maya Hofer - Im Cello-Wunderland - Randgeschichten - 50 Anregungen und Tipps für Eltern - 50 Anregungen und Tipps für Schüler - Nachwort - Danksagung - Autorenhinweise

[FR]
Impact bedeutet Einwirkung, Einfluss, Effekt, Eindruck. In der Psychotherapie steht der Begriff für eine Technik, die Informationen, Anregungen und Interventionen so verpackt, dass sie hoch wirksam beim Klienten ankommen und eine nachhaltige Reaktion auslösen. Impact-Kommunikation wirkt vor allem durch die Kraft der Bilder, Metaphern und Symbole, die alle Sinne und Areale im Gedächtnis ansprechen, die mit einer bloß digitalen, verbalen Botschaft nicht erreicht werden können. Wer nicht hören will, muss fühlen. Diese oft missverstandene Redewendung drückt aus, dass die meisten Kinder (und viele Erwachsene) Informationen nicht über akustische Sinne am besten wahrnehmen, sondern andere Modalitäten brauchen, um nachhaltig zu lernen, zu verarbeiten und umzusetzen. Abstrakte Inhalte werden auch in der Pädagogik durch Geschichten und Bilder konkret, fassbar und (be-)greifbar. Wenn Emanuele sein Cello mit einer Tonleiter gegen Grippe impfen kann, Frederik mit Miraculix' Zaubertrank im Rücken sorgfältiger intoniert, Tanja ihre Finger wie Cellobabys behandelt und Petra mit Hilfe eines Krokodils ihre Finger besser platzieren kann, verwandelt sich die Cellostunde in eine magische, kindnahe Erlebniswelt, in der sich die Kinder wohlfühlen, weil sie genau verstehen, was gemeint ist. Pepi Hofer studierte Violoncello am Konservatorium in Bern bei Walter Grimmer und an der Hochschule für Musik und Darstellende Kunst in Frankfurt am Main bei Gerhard Mantel. Nach ergänzenden Studien bei Maurice Gendron, Pierre Fournier, Max Rostal in Kammermusik sowie Komposition bei Sandor Veress unterrichtet er seit 1976 an der Liechtensteinischen Musikschule sowie an der Kantonsschule in Sargans (Schweiz).

Vorwort von Gerhard Mantel - Impact-Techniken in der Pädagogik. Eine Einführung von Maya Hofer - Im Cello-Wunderland - Randgeschichten - 50 Anregungen und Tipps für Eltern - 50 Anregungen und Tipps für Schüler - Nachwort - Danksagung - Autorenhinweise

Wie können Lehrpersonen ihre menschliche und pädagogische Professionalität weiter­entwickeln? Wie erreicht man in heterogenen Gruppen mit allen Schülern gute Er­geb­nisse? Wie plant man seinen Unterricht systematisch? Welche Maß­nah­men kann die Musikschule ergreifen, um die Qualität ihres Unterrichts zur kollegialen Angelegenheit zu machen?
Eine zukunftsorientierte Musikschule sieht ihre Hauptaufgabe darin, die Kennzeichen einer modernen Bildungsinstitution zu erfüllen. Dieter Fahrner beschreibt, wie die Qualität des Unterrichts auf der Basis von Güte­richt­linien aus der internationalen Unterrichtsforschung permanent entwickelt und gesichert werden kann. Studierende, Instrumental- und Musiklehrer, Fachgruppenleiter und Musikschulleiter finden hier eine Fülle von Anregungen sowie Modellvorschläge auch anhand zahlreicher Videos , die dazu geeignet sind, die eigenen Kom­pe­te­n­zen und Fähigkeiten zu erweitern, um alle künftigen, an sie selbst und an die Institution Musikschule gestellten Herausforderungen leicht bewältigen zu können.


Vorwort von Anselm Ernst
Einführung
Das Projekt 'Was ist guter Musikschulunterricht?'
Die Bedeutung der Grundlagenforschung für die Praxis des Unterrichtens
Kompetenzorientiertes didaktisches Denken, Planen und Unterrichten
Die Entwicklung personaler Kompetenz
Bewertung, Entwicklung und Sicherung der Unterrichtsqualität anhand von 12 Merkmalen
Merkmal Nr. 1: Gegenseitiger Respekt und stimmige zwischenmenschliche Beziehungen
Merkmal Nr. 2: Lob und Ermutigung zum Aufbau und zur Stärkung der Selbstkompetenz
Merkmal Nr. 3: Die SchülerInnen zum selbstgesteuerten Lernen befähigen
Merkmal Nr. 4: Das gemeinsame Lernen fördern
Merkmal Nr. 5: Transparente Leistungserwartung klare Ziele setzen, Ergebnisse sichern
Merkmal Nr. 6: Vielfalt der Lerninhalte
Merkmal Nr. 7: Vielfalt der Unterrichtsmethoden
Merkmal Nr. 8: Dramaturgische Gestaltung, Unterrichtsrituale, Rhythmisierung
Merkmal Nr. 9: Angemessenheit
Merkmal Nr. 10: Vorbereitung des Unterrichts
Merkmal Nr. 11: Individuelle Unterrichtsentwicklung
Merkmal Nr. 12: Kollegiale Unterrichtsentwicklung

Organisationsraster für die Institutionalisierung des Qualitätsmanagements

Zwölf Merkmale guten Unterrichts Zusammenfassung. Individualisierte Fassung der Musikschule Weil am Rhein
Anforderungen an den Musikschullehrerberuf
Instrumentaler Grundschulunterricht (IGrU). Leitlinien für die Kooperation der Städtischen Sing- und Musikschule
und den Grundschulen in Weil am Rhein
Üben und Musizieren zu Hause

Lehrpersonen äußern sich zum QSM-U
Zukunftsorientierte Musikschularbeit ein Ausblick
Download-Materialien
Literatur